La Matemática una Ciencia Divertida.
La Matemática es una ciencia dinámica, en permanentes cambios, hoy día su quehacer se centraliza en la formación de un individuo que puede comprender y transformar la realidad en que vive y se desenvuelve.
En los grados de la Educación Básica es de vital importancia que el/la docente disponga de sus habilidades para hacer del aula un espacio en el que se respire una atmósfera donde la Matemática sea algo especial, atractivo y hasta divertido a fin de que el/la estudiante, a la vez que aprende, disfrute y se mantenga interesado/a en lo que hace.
Esa atmósfera que permitirá que la clase de Matemática sea ansiada y esperada con gusto por los y las estudiantes, está determinado por diferentes elementos:
• Los y las Estudiantes
Son el centro de lo que ahí se promueve, estos/as quieren aprender y deberán sentirse capaces de poderlo lograr. Trabajarán en las actividades propuestas, a veces individuales y otras veces en grupo, confrontando sus saberes previos con los demás compañeros y compañeras en el desarrollo de su propio proceso para la construcción de los conocimientos nuevos.
• El/ la Docente
Quien deberá ser capaz de:
* Ser guía de un proceso del aula en el que se privilegie el aprendizaje no la enseñanza.
* Diseñar procesos con estrategias y actividades adecuadas al grado, a las necesidades e intereses de su grupo.
* Atender a su grupo como equipo y a cada estudiante en particular.
* Escuchar a sus estudiantes, tanto en sus aportes como cuando de dudas e inquietudes se trate.
* Valorar los procesos que el/la estudiante desarrolla al realizar una actividad y en la formulación y resolución de problemas.
* Hacer una adecuada selección de las estrategias para la evaluación de los procesos que se van dando y de los aprendizajes que estos procesos van generando.
* Combinar el lenguaje diario con el matemático, procurando conectar lo concreto con lo abstracto.
• Los Objetivos
Estos deben cumplir con algunos requerimientos:
* Estar claramente establecidos.
* Elaborados acorde con el contenido, con los intereses y con las necesidades del grupo.
* Factibles de ser logrados, contando con la realidad del entorno en que se desenvuelve el grupo.
• Las Actividades de Aprendizaje
Diseñadas para propiciar la construcción, por parte de los y las estudiantes, del conocimiento sobre el contenido que se procura desarrollar. Estas deberán:
Resultar interesantes para el grupo.
Conectar la Matemática con la realidad y con las experiencias cotidianas de los y las estudiantes.
Ser innovadoras, procurando que resulten divertidas, entretenidas y amenas.
Estar diseñadas para que el/la estudiante trabaje, para que “haga matemática”
Permitir a los y las estudiantes conectar las experiencias y conocimientos previos que poseen sobre un contenido, con las ideas y concepciones nuevas.
• Los Recursos Didácticos
Estos, que se utilizan como apoyo a los procesos que se desarrollan en el aula, deben:
Ser adecuados al contenido cuyo desarrollo se quiere promover.
Estar acorde con los intereses, necesidades y la realidad del grupo.
Ser utilizados de manera adecuada y oportuna.
Permitir integrar al proceso, además de los recursos propios del medio circundante, los tecnológicos a los que se tenga acceso.
• Los Procesos Áulicos
Para que sean de calidad se recomienda atender, entre otras cosas, lo siguiente:
* Los y las estudiantes son el centro, tienen un papel protagónico.
* Cuentan con un/a docente como guía u orientador/a.
* Se privilegian los aprendizajes de los y las estudiantes.
* Su desarrollo facilita la construcción de los conocimientos, por parte de los y las estudiantes.
* Que se fundamenten en el “hacer matemática”.
* Que ofrezcan múltiples oportunidades para: conectar conocimientos, hacer representaciones variadas de la misma situación utilizando diferentes medios, reconocer un mismo concepto representado de diferentes formas, conectar las ideas nuevas con las que previamente ya se han aprendido.
• Estrategias de Evaluación
Estas deben estar diseñadas para que:
Se tome en cuenta, además de los aprendizajes de los y las estudiantes, los demás elementos del proceso.
Evalúen según los procesos desarrollados.
Permitan la verificación, durante el proceso, de los logros alcanzados y los aspectos que deben mejorarse.
Permitan hacer los ajustes pertinentes cuando estos sean necesarios.
En fin, para la construcción del conocimiento matemático es importante que los procesos áulicos se desarrollen en espacios que cuenten con una atmósfera que permita que la Matemática sea algo atractivo y entretenido donde se tome en cuenta lo lúdico y lo divertido.
Para lograrlo es necesario prestar atención especial a la selección de las estrategias y actividades para el desarrollo de los contenidos, mediante los cuales se generen aprendizajes significativos, así como al manejo de los procesos.
Luego el/la estudiante podrá hacer uso de lo que aprende, alcanzando una formación bien organizada de lo que sabe, y podrá manejar de manera adecuada estos saberes en la resolución de las diferentes situaciones de problema que se les presenten en su vida cotidiana.
 
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